多元學習輔導

 107~112年

希望種子培育計畫-多元學習輔導成果

一、具體措施

(一)107~108年之職涯輔導及原民文化推廣：

1.推動「全方位職涯活動補助」，培育職涯軟實力：由職涯中心建置「全方位職涯活動補助」，鼓勵經濟不利學生參與並記錄實用之職涯活動，如業師諮詢、企業管理實務精華課程、企業參訪、徵才月活動等，促其認識並善用校內資源，解決經濟困境，增強未來就業力。

2.設計「傳統技藝與文化活動補助」，推廣原住民文化：除了由原資中心開辦「學習傳統技藝」課程，社會實踐辦公室舉辦之編織工作坊也納入認列範圍，並與烏來泰雅部落合作手作工藝課程，帶領同學前往烏來社區學習織布工藝，帶給學生更多不同面向的文化體驗。

(二)109~112年將前述補助整合為「多元學習補助」，推動各項多元活動：

為讓經濟不利學生依自身需求參與主題課程、從中培養專業能力，原規劃「全方位職涯補助」、「傳統技藝與文化補助」，鼓勵學生自由參加講座後選擇有興趣的補助申請；109年度起為整合講座資訊，讓學生更能全面了解校內各項專業課程，將前述補助整併為「多元學習補助」，並逐年增列各單位開辦之職涯系列講座、原民文化講座、傳統技藝工作坊、藝文展演、新生書院自主學習活動、學生安全輔導講座、身心照護課程等，學生參與經認列之學務處講座達4場次，可獲得補助6,000元，期望透過多種主題課程的規劃，鼓勵學生自主學習、提升課外專業知能。

二、創新作法

(一)推廣校內主題課程，鼓勵學生全方位吸收知識：認列職涯專業課程、原風傳統技藝工作坊、原民議題講座、藝文展演、身心照護活動、安全輔導講座等豐富活動供經濟不利生參與，鼓勵學生從多面向接觸、吸收跨領域知識，除增進職涯發展能力外，也藉參與活動了解原民文化、紓壓自我調適、新住民等，培養多元觀點。

(二)搭配UCAN職涯性向評測，幫助學生提早規畫職涯方向：112學年度第一學期起經濟不利生申請「多元學習補助」需於學期初及學期末各完成「UCAN職涯性向評測」之「職業興趣探索」及「職場共同職能診斷」項目，讓學生了解現階段興趣、特質、未來進入職場需具備的共通能力，進而自我檢視並提前規劃學習方向或職涯發展。

三、成果亮點

為鼓勵經濟不利學生跨領域學習，依自身需求參與主題課程、從中培養專業能力，「多元學習補助」112年起分為兩部分：

(一)必要條件：為協助學生了解自身特質、興趣及培養未來步入職場需具備的各項能力，112學年度第一學期起經濟不利學生申請「希望種子培育計畫」的任何補助均需於期初及期末各完成「UCAN職涯性向評測」之「職業興趣探索」、「職場共通職能診斷」兩項目，並需參與至少1場學務處多元活動；完成前述活動後參與計畫內任一補助，即可領取1,000元之補助，讓學生深入掌握自身能力，提早規劃職涯發展方向。

(二)進階條件：搭配學務處各單位開辦之職涯系列講座、身心照護系列活動、原民文化座談、安全輔導講座、藝文展演、新生書院自主學習小組等活動，學生參與經認列之學務處講座達4場次，可獲得補助6,000元，期望透過多種主題課程的規劃，鼓勵經濟不利生自主學習、提升課外專業知能。推廣之活動如下：

1.增強學生職涯專業知識：開辦豐富的職涯講座供學生參與，並邀請多位在企業界經驗豐富的主管、行銷專家等人士至政大演講，分享各項專業知識與職場實務經驗，鼓勵經濟不利學生了解職場生態，提早替自己未來作規劃。

2.推廣原住民傳統技藝，傳承原民珍貴文化資產：原資中心每年度皆辦理多場原住民族文化講座及活動、職涯講座、傳統技藝培訓課程等，並持續製播Podcast節目，藉由各個不同面向的講座及管道，使原民學生對原住民族文化及相關議題有進一步認識，並提供未來職涯規劃的更多可能性，亦讓非原民學生得以了解原住民族文化，以形塑友善多元文化校園。

3.推動主題展演，鼓勵學生認識各類議題：由藝文中心辦理各類主題活動，辦理相關展覽、電影賞析及邀請藝術家蒞臨政大演出，分享創作心路歷程，期望學生透過活動賞析反思社會議題並提升社會回饋意識。

4.幫助學生了解自我照護：開辦各類情感教育活動，探討議題囊括關係照顧、壓力調適、自我探索、身心症認識等，協助學生提升掌握自身心靈健康的主導權與自我照顧的知能，並能妥善面對課業及生活挑戰。

圖1：107-112年多元學習補助申請人次(107-108為「全方位職涯補助」、「傳統技藝與文化補助」加總)

註：當年度人數統一於年底－次年初統計更新

資料來源：學務處學務長室